Pengembangan alat evaluasi pembelajaran menggunakan aplikasi quizizz pada pembelajaran prakarya dan kewirausahaan

Sma Negri 1 paciran

Abstract

^{PENGEMBANGAN ALAT EVALUASI MENGGUNAKAN APLIKASI QUIZIZZ PADA MATERI MEMASARKAN PRODUK USAHA PENGOLAHAN MAKANAN AWETAN DARI BAHAN PANGAN HEWANI SECARA LANGSUNG PADA KELAS X} 

^{DI SMAN 1 PACIRAN} 

^{Novia Hartini¹*, ²Candra Aeni}

^{¹,²Pendidikan Ekonomi Universitas PGRI Ronggolawe Tuban} 

^{¹Email: novia789x@gmail.com}

^{²Email: candraunirow@gmail.com}

^Abstrak 

 ^{Tahapan terpenting dari proses pembelajaran adalah evaluasi pembelajaran. Maka untuk itu diperlukan adanya pengembangan alat evaluasi yang dapat mengukur ketercapaian dan kemampuan dari tujuan pembelajaran tersebut. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui bagaimana proses pengembangan alat evaluasi dengan menggunakan aplikasi Quizizz, menganalisis kualitas alat evaluasi yang dikembangkan dan untuk mengetahui respon siswa terhadap pengunaan alat evaluasi menggunakan aplikasi Quizizz. Untuk itu peneliti melakukan pengembangan alat evaluasi mengunakan aplikasi Quizizz Desain penelitian yang digunakan adalah penelitian Research and Development (R & D) yaitu suatu metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan suatu produk tertentu dan diuji keefektifannya. Untuk mendapatkan data mengunakan teknik pengumpulan data, wawancara, tes dan angket. Alat evaluasi yang sudah dibuat divalidasi oleh ahli evaluasi, ahli materi, dan praktisi. Untuk mengetahui kualitas alat evaluasi dianalisis mengunakan daya beda dan tingkat kesulitan. Sementara angket digunakan untuk mengetahui respon siswa terhadap evaluasi mengunakan aplikasi quizizz Model yang digunakan peneliti diatara yang lain yaitu tahap penelitian dan pengumpulan data, tahap perencanaan, tahap pengembangan produk, revisi produk, uji coba produk, implementasi. Hasil validasi dari ketiga ahli yaitu ahli evaluasi, ahli materi, dan ahli praktisi. Dari validasi ahli evaluasi berdasarkan kelayakan penggunaan alat mendapatkan Hasil validasi dari ketiga ahli yaitu ahli evaluasi, ahli materi, dan ahli praktisi. Dari validasi ahli evaluasi berdasarkan kelayakan penggunaan alat mendapatkan 0,90% yang berarti sangat valid namun masih memerlukan perbaikan dibeberapa sesuai dengan saran yang diberikan oleh ahli evaluasi. Hasil validasi ahli materi mendapatkan skor 0,80% dengan kategori sangat valid namun masih perlu perbaikan dibeberapa bagian sesuai dengan saran yang telah diberikan oleh ahli materi. Hasil validasi ahli praktisi mendapatkan skor 0,90% dengan kategori sangat valid di ujicobakan ke siswa. Hasil dari reliabilitas anter rater 3 oleh para ahli validator mendapatkan skor yakni 0.63 yang berarti Tinggi dan bisa diimplemantasikan ke siswa.}

^{Kata Kunci: Alat Evaluasi pembelajaran, Quizizz, Materi Memasarkan Makanan Awetan Dari Bahan Pangan Hewani Secara Langsung}

^PENDAHULUAN

^{Undang-undang No 20 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional menyebutkan bahwa pendidik nasional berfungsi sebagai mengemban kemampuan dan membentuk watak serta pendapat bangsa yang bermantabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. Pendidik bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, beraklak mulia, sehat, berilmu, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.}

^{Keberhasilan pendidikan dapat diukur dengan penilaian hasil belajar atau evaluasi. Menurut Hamlik (2014:159), evaluasi hasil belajar adalah keseluruhan kegiatan pengukuran (pengumpulan data dan informasi), pengolahan, penafsiran dan pertimbangan untuk membuat keputusan tentang tingkat hasil belajar yang dicapai oleh siswa setelah melakukan kegiatan belajar dalam upaya mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapan.}

^{Evaluasi merupakan salah satu kegiatan yang dilakukan untuk menentukan tingkat keberhasilan suatu program, termasuk program pendidikan dengan mengumpulkan berbagai macam informasi yang relevan secara komprehensif dan berkelanjutan tentang proses dan hasil belajar yang telah dicapai siswa melalui kegiatan belajar mengajar. Dalam kegiatan belajar megajar berlangsung proses pembelajaran, pinilaian, dan evaluasi. Evaluasi diperlukan guna melihat sejauh mana keberhasilan guru dalam memberikan materi serta sajauh mana siswa memahami materi yang telah diberikan.}

^{Sering dengan perkembangan, dunia pendidikan selalu akan mengalami perubahan secara tidak langsung dipengaruhi oleh ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK). Dalam pembelajaran, peran teknologi dipastikan membawa perubahan pada bidang pendidikan khususnya pembelajaran. Menanggai era teknologi saat ini, pendidikan harus menyesuaikan dengan perkembangan teknologi yang semakin canggih dan dapat merubah alat evaluasi manual menjadi alat evaluasi berbasis teknologi. alat evaluasi teknologi yang mempermudah peserta didik dan guru dalam melasanakan pembelajaran. Berdasarkan uraian diatas guru dituntut untuk lebih kreatif dalam managgapi perubahan pada saat ini. Pada pengembangan kali ini penulis akan mengembangkan alat evaluasi dengan mengunakan aplikasi quizizz yang berbasis teknologi. Alat yang mepermudahkan tenaga pendidik dalam mengetahui hasil belajar siswa tanpa harus mencocokan satu persatu jawaban serta mempermudah peserta didik untuk menjawab berbagai soal tanpa menulis harus menulis jawaban dikertas.}

^{Alat evaluasi dengan berbasis teknologi lebih efektif dibadingkan dengan alat evaluasi dengan menggunakan kertas (konvensional), karena dalam tahap pengkoreksian evaluasi berbasis kertas akan memakan waktu yang tidak singkat. Guru harus mengkoreksi satu persatu. Jika jawaban yang dikoreksi banyak dan guru tidak teliti (human eror) akan menimbulkan hasil evaluasi tidak akurat.}

^{Berdasarkan data hasil observasi awal yang sudah dilakukan selama kegiatan PKL yang telah dilakukan di SMAN 1 Paciran dengan objek penelitian pada siswa kelas X MIPA 1, diketahui bahwa alat evaluasi yang digunakan oleh guru pada mata pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan ketika pelaksanaan penilaian harian (PH) masih bersifat konvensional (menggunakan kertas) dengan soal berbentuk pilihan ganda, Selain itu guru juga kurang memanfaatkan sarana dan prasarana yang ada di dalam kelas selama proses pembelajaran dan evaluasi. Oleh karena itu, selama proses evaluasi dilakukan banyak siswa yang merasa kurang tertarik, bosan, ramai sendiri dan kurang termotivasi.} 

^{METODE PENELITIAN}

^{Motode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian pengembangan Research and Development (R&D) dengan tujuan untuk menghasilkan suatu produk dan menguji keefektifan produk tersebut. Lokasi penelitian di SMA Negri 1 Paciran. Uji coba dilakukan di kelas X Mipa 1 berjumlah 37 siswa.}

^{Prosedur pengembangan yang akan ditempuh sesuai dengan alur kerja pada metode penelitian dan pengembangan Menurut (Sugiyono, 2009). Yaitu sebagai berikut: Tahap penelitian dan pengumpulan data, tahap perencanaan, tahap pengembangan produk, revisi produk, uji coba produk, Implementasi.}

^{Evaluasi yang dilakukan yaitu melalui tahap 3 validasi yang terdiri dari ahli evaluasi, ahli materi, dan praktisi.}

^{Uji coba dilakukan pada kelas X di Sma Negri 1 Paciran, uji coba yang dilakukan peneliti dengan cara peneliti mengerahkan peserta didik untuk join dan masuk ke dalam aplikasi quizizz sebagai for student dan langkah berikutnya peserta didik mengisi nama lengkap dan memasukan kode yang di berikan. Kemudian hasil evaluasi yang telah dilakukan akan di uji validitas soal, Uji reliabilitas, Uji tingkat kesukaran, dan uji daya beda soal.}

^{Sebelumnya peneliti melakukan validitas kepada ahli evaluasi, ahli materi, dan praktisi. Skor yang diberikan pada penelitian ini terdiri dari skala 1 sampai 5 yaitu 1.Sangat buruk, 2. Buruk, 3. Sedang, 4. Baik, 5. Sangat baik.} 

^{Tabel 1 Kriteria Kevalidan}

^Kriteria

^{Skor yang diperoleh}

^{Sangat Buruk}

¹

^Buruk

²

^Sedang 

³

^Baik

⁴

^{Sangat Baik}

⁵

^{Tabel 2 Presentase hasil respon siswa}

^Kriteria

^{Skor yang diperoleh}

^{Sangat tidak baik}

^0%-20%

^{Kurang baik}

^20%-40%

^{Cukup baik}

^40%-60%

^Baik

^60%-80%

^{Sangat baik}

^80%-100%

^{Selanjutnya peneliti melihat respon peserta didik terhadap evaluasi yang diberikan melalui aplikasi quizizz. Adapun hasil respon siswa seperti pada tabel berikut ini:}

^{Adapun selanjutnya data yang dicari adalah data kevalidan butir soal, dengan megacu pada kriteria validitas yang mengacu pada tabel} 

^{Tabel 3 koefisien validitas butir soal}

^Presentase

^Kriteria

^{0 – 20}

^{Tidak Valid}

^{21 – 40}

^{Kurang Valid}

^{41- 60}

^{Cukup Valid}

^{61 – 80}

^Valid

^{81- 100}

^{Sangat Valid}

^{Dengan menggunakan rumus sebagai berikut:}

^Keterangan: 

^{rxy = Koefisiensi korelasi antar variabel x dan variabel y}

^{Y N = Jumlah responden}

  ^{= Jumlah skor item yang benar}

^{∑y = Jumlah skor total} 

^{∑ = Jumlah kuadrat skor item yang benar}

^{∑y² = Jumlah kuadrat skor total}

^{Data selanjutny yang dicari yaitu reliabilitas butir soal yang dimana ditung menggunakan rumus Cronbach Alpa >0,7 dapat dikatakan reliabel dengan rumus sebagai berikut:}

^Keterangan:

 ^{= Reliabilitas instrumen} 

^{∑ = jumlah varian butir}

^{T = varian total}

^{K = banyaknya butir pertanyaan atau banyak soal}

^{Selanjutnya menghitung tingkat kesukaran soal yang mengacu pada tabel berikut:} 

^{Tabel 4 Indeks Tingkat kesukaran}

^{Interval Koefisien}

^Kategori

^0,00-0,30

^Sukar

^0,31-0,70

^Sedang

^0,71-1,00

^Mudah

^{Tingkat kesukaran dapat dilakukan dengan menggunakan rumus dari (Arikunto,2009, hlm,208)} 

^{Keterangan :} 

^{P = Indeks tingkat kesukaran} 

^{B = Banyak siswa yang menjawab soal dengan benar}

^{JS = jumlah seluruh siswa peserta didik}

^{Selanjutnya menghitung daya beda soal yang mengacu pada tabel dibawah ini:} 

^{Tabel 5 Klasifikasi daya beda}

^{Daya Pembeda} 

^Kualifikasi

^0,00-0,19

^Jelek

^0,20-0,39

^Cukup

^0,40-0,69

^Baik

^0,70-1,00

^{Baik sekali}

^{Uji daya pembeda soal dapat dilakukan dengan rumus dari ( Sumber: Arikunto, 2009: 218)}

^Keterangan:

^{DP = Indeks daya pembeda}

^{BA = Banyak peserta tes kelompok atas yang menjawab soal dengan benar}

^{BB = Banyak peserta tes kelompok bawah yang menjawab soal dengan benar}

^{JA = Banyak peserta tes kelompok atas}

^{JB = Banyak peserta tes kelompok bawah}

^{HASIL DAN PEMBAHASAN}

 ^{1. Hasil Analisis Validasi dari Ahli Evaluasi} 

^{Berdasarkan hasil validasi dari ahli evaluasi pembelajaran menggunakan aplikasi quizizz mendapatkan sokr nilai 90% dimana produk yang dikembangkan dinyatakan Sangat Validan layak untuk digunakan. Adapun komentar dan saran dari ahli evaluasi adalah “ arternatif jawaban kurang sesuai”}

^{2. Hasil Analisis Ahli Materi} 

^{Berdasarkan analisis validasi dari ahli materi pembelajaran menggunakan aplikasi quizizz mendapatkan skor nilai 85% dimana bahwa produk yang dikembangkan dinyatakan Sangat valid dan layak digunakan. Adapun komentar dan saran dari ahli materi adalah “terdapat beberapa kunci yang kurang tepat dan banyak pengetikan yang kurang teliti dan belum sesuai"}

^{3. Hasil Analisis Praktisi} 

^{Berdasarkan hasil validasi yang diperoleh oleh dari praktisi pembelajaran menggunakan aplikasi quizizz mendapat skor nilai 88 % dimana produk yang kembangkan di nyatakan sangat valid untuk digunakan. Adapun komentar dan saran yang diberikan oleh praktisi ”sudah sesuai dengan materi dan lyak untuk digunakan”}

^{4. Hasil Analisis Validitas Butir Soal} 

^{Setelah dilakukan analisis terhadap validitas butir soal maka hasil analisis yang didapat dengan masing-masing kategori tingkat kesukaran yaitu:} 

^{No soal}

^{Tingkat Validitas} 

^Keterangan

¹

^0,606

^Tinggi

²

^0,655

^Tinggi 

³

^0,674

^Tinggi  

⁴

^0,674

^Tinggi

⁵

^0,667

^Tinggi

⁶

^0,674

^Tinggi

⁷

^0,664

^Tinggi

⁸

^0,628

^Tinggi

⁹

^0,660

^Tinggi

¹⁰

^0,735

^Tinggi

¹¹

^0,754

^Tinggi

¹²

^0,713

^Tinggi

¹³

^0,689

^Tinggi

¹⁴

^0,726

^Tinggi

¹⁵

^0,675

^Tinggi

¹⁶

^0,676

^Tinggi

¹⁷

^0,762

^Tinggi

¹⁸

^0,795

^Tinggi

¹⁹

^0,667

^Tinggi

²⁰

^0,743

^Tinggi

²¹

^0,706

^Tinggi

²²

^0,727

^Tinggi

²³

^0,770

^Tinggi

²⁴

^0,738

^Tinggi

²⁵

^0,732

^Tinggi

^Keterangan: 

^{Sangat tinggi: 0 Tinggi: 25 Cukup: 0 Rendah: 0 Sangat Rendah: 0}

^{5. Hasil Analisis Tingkat Reliabilitas} 

^{Berdasarkan perhitungan reliabilitas soal dari pengolahan data yang dibuat mendapat hasil koefisien reliabilitas sebesar 0,95. Sehingga evaluasi terdiri 25 soal didapat kesimpulan bahwa instrumen tes tersebut reliabel dengandan 0,32 karena >.}

^{6. Hasil Analisis Tingkat Kesukaran} 

^{Setelah dilakukan analisis tingkat kesukaran soal maka hasil analisis yang didapat dengan masing-masing kategori tingkat kesukaran yitu sebagai berikut:}

^{No soal}

^{Tingkat kesukaran}

^Keterangan

¹

^0,54

^Sedang 

²

^0,49

^Sedang

³

^0,62

^Sedang

⁴

^0,51

^Sedang

⁵

^0,68

^Sedang

⁶

^0,51

^Sedang

⁷

^0,73

^Mudah 

⁸

^0,59

^Sedang

⁹

^0,65

^Sedang

¹⁰

^0,65

^Sedang

¹¹

^0,68

^Sedang

¹²

^0,62

^Sedang

¹³

^0,57

^Sedang

¹⁴

^0,59

^Sedang

^`15

^0,54

^Sedang

¹⁶

^0,62

^Sedang

¹⁷

^0,68

^Sedang

¹⁸

^0,62

^Sedang

¹⁹

^0,70

^Sedang

²⁰

^0,70

^Sedang

²¹

^0,62

^Sedang

²²

^0,57

^Sedang

²³

^0,59

^Sedang

²⁴

^0,51

^Sedang

²⁵

^0,59

^Sedang

^Keterangan: 

^{Sukar: 0 sedang: 24 mudah: 1} 

^{7. Hasil Analisis Daya beda} 

^{Setelah dilakukan analisis daya beda soal maka hasil analisis yang didapat dengan masing-masing kategori tingkat kesukaran yitu sebagai berikut:}

^{No Soal}

^{Daya Beda}

^Keterangan

¹

^0,55

^Baik

²

^0,61

^Baik

³

^0,63

^Baik

⁴

^0,63

^Baik

⁵

^0,63

^Baik

⁶

^0,63

^Baik

⁷

^0,60

^Baik

⁸

^0,57

^Baik

⁹

^0,61

^Baik

¹⁰

^0,70

^{Baik sekali}

¹¹

^0,72

^{Baik sekali}

¹²

^0,67

^Baik

¹³

^0,64

^Baik

¹⁴

^0,68

^Baik

¹⁵

^0,63

^Baik

¹⁶

^0,71

^{Baik sekali}

¹⁷

^0,76

^{Baik sekali}

¹⁸

^0,62

^Baik

¹⁹

^0,71

^{Baik sekali}

²⁰

^0,59

^Baik

²¹

^0,67

^Baik

²²

^0,69

^Baik

²³

^0,73

^{Baik sekali}

²⁴

^0,69

^Baik

²⁵

^0,57

^Baik 

^Keterangan: 

^{Jelek: 0 Cukup: 0 Baik: 19 Baik sekali: 6}

^{8. Hasil Analisis Angket Respon Siswa} 

^{Setelah melakukan kegiatan evaluasi yang telah diberikan pada peserta didik langkah selanjutnya yaitu menganalisis hasil respon peserta didik terhadap penggunaan aplikasi quizizz sebagai alat evaluasi pembelajaran, peneliti mendapatkan hasil respon peserta didik sebanyak 78,70 yang artinya dikategorikan “Baik”} 

^KESIMPULAN 

^{Produk hasil penelitian dan pengembangan yang telah divalidasi dan revisi menghasilkan alat evaluasi pembelajaran menggunakan aplikasi quizizz pada mata pelajaran prakarya dan kewirausahaan.} 

^{Produk alat evaluasi pembelajaran ini menggunakan aplikasi quizizz ini sudah melalui tahahapan validasi dari ahli evaluasi, ahli materi, dan praktisi, serta didukug olrh respon peserta didik X Sma Negri 1 paciran. Adanya tahapan memberikan masukan dan perbaikan produk yang telah dikembangkan.}

^{Produk alat evaluasi pembelajaran menggunakan aplikasi quizizz diharapkan tidak terbatas pada siswa kelas X saja, namun diterapakan di kelas XI, XII di Sma Negri 1 Paciran .}