TANTANGAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DALAM IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

Abstract

Tulisan ini bertujuan untuk mengakaji beberapa tantangan pembelajaran matematika dalam implementasi Kurikulum 2013.   Salah satu faktor tantangan eksternal yang mendasari pengembangan Kurikulum 2013 adalah laporan yang dikeluarkan TIMSS dan PISA capaian anak-anak Indonesia tidak menggembirakan, karena materi uji yang ditanyakan di TIMSS dan PISA tidak terdapat dalam kurikulum Indonesia. Sementara NCTM merekomendasikan apabila kurikulum matematika dikem- bangkan, topik dalam kurikulum yang harus diajarkan dan dipelajari secara seim- bang adalah pemecahan masalah, penalaran dan pembuktian, koneksi, komunikasi, dan pemahaman konseptual semua dikembangkan secara simultan. Kemudian kemana anak-anak Indonesia akan diarahkan dan apakah Kurikulum 2013 sudah menggambarkan arah yang jelas tujuan yang akan dicapai? Kemudian bagaimana dengan kesiapan sumber daya manusia (guru) dalam mengimplementasikan Kuriku- lum 2013? Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyeleng- garaan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Sebaik apapun kurikulum yang disusun, apabila tidak didukung dengan kesiapan sumber dayanya, maka kurikulum akan menjadi “menara gading”. Setiap perubahan kuriku- lum bertujuan untuk meningkatkan kualitas pendidikan Indonesia, untuk itu imple- mentasi kurikulum harus disiapkan dan didukung dengan serius agar capaian tujuan sesuai dengan harapan.