KONTRIBUSI KECERDASAN EMOSIONAL DAN GAYA BELAJAR TERHADAP MOTIVASI BERPRESTASI DALAM PEMBELAJARAN IPS SISWA KELAS VII DI SMP NEGERI 4 TUBAN
Keywords:
Kecerdasan emosional, Gaya belajar, Motivasi berprestasiAbstract
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui bagaimana kecerdasan emosional dan gaya belajar memengaruhi motivasi berprestasi pada siswa IPS kelas tujuh di SMP Negeri 4 Tuban. Metode penelitian ex-post facto dan pendekatan kuantitatif digunakan dalam penelitian ini. Teknik pengumpulan data, yang menggunakan prosedur simple random sampling dengan kesalahan 10%, melibatkan pemberian kuesioner kepada total 72 responden. Berdasarkan perhitungan menggunakan SPSS Versi 23, nilai t hitung sebesar 2,465 > nilai t tabel sebesar 1,66724 menunjukkan bahwa kecerdasan emosional memengaruhi motivasi berprestasi secara signifikan dan positif. Nilai t hitung sebesar 2,886 > nilai t tabel sebesar 1,66724 menunjukkan bahwa gaya belajar memiliki pengaruh terhadap motivasi berprestasi. Bagi siswa kelas tujuh di SMP Negeri 4 Tuban, kecerdasan emosional dan gaya belajar memiliki pengaruh simultan terhadap motivasi berprestasi dalam pembelajaran IPS, sebagaimana ditunjukkan oleh nilai R-square 0,456. Hal ini menunjukkan bahwa faktor-faktor lain memengaruhi 54,4% sisanya, sedangkan variabel independen memengaruhi 45,6%.
References
Alkhawaldeh, K. A., & Alla, D. J. (2025). Means of Motivating Generations Based on McClelland’s Motivation Theory. Jordan Journal of Business Administration, 21(2), 253–274. https://doi.org/10.35516/jjba.v21i2.36
Asrifan, A., Oliveira de Barros Cardoso, L. M., & Vargheese, K. J. (2025). Fostering collaborative learning in ESP: AI-driven approaches integrating learning styles and multiple intelligences. Englisia : Journal of Language, Education, and Humanities, 12(2), 275. https://doi.org/10.22373/ej.v12i2.29330
Gangadharan, S., Al Mezeini, K., Gnanamuthu, S. S., & Al Marshoudi, K. A. (2025). The Relationship Between Preferred Learning Styles and Academic Achievement of Undergraduate Health Sciences Students Compared to Other Disciplines at a Middle Eastern University Utilizing the VARK Instrument. Advances in Medical Education and Practice, 16, 13–28.
Gardner, H., Hatch, T., Hoerr, T., Krechevslq, M., Kornhabe, M., Murphy, J., Torff, B., & Vi-, J. (1995). Reflections on【Gardner 1995】. 101–105.
Siddiqui, A. A. (2025). The Importance of Emotional Intelligence in the Classroom. European Journal of Education Science, 1(1), 1. https://pinnaclepubs.com/index.php/EJES
The, U., Of, P., & Based, G. (2024). Jurnal Kajian Pendidikan dan Psikologi. Jurnal Kajian Pendidikan Dan Psikologi, 1(3), 160–169.
